في عالمنا المتسارع الذي يعتمد بشكل متزايد على التكنولوجيا، أصبح الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من حياتنا اليومية. من المساعدين الافتراضيين على هواتفنا الذكية إلى الأدوات المعقدة المستخدمة في الشركات الكبرى، يبدو أن قدرات الذكاء الاصطناعي لا حدود لها. ومع ذلك، تظهر تحذيرات متزايدة حول الآثار الجانبية المحتملة للاعتماد المفرط على هذه التقنية، خاصة فيما يتعلق بقدراتنا المعرفية. تشير أبحاث حديثة إلى أن تفويض المهام إلى الذكاء الاصطناعي قد يؤدي إلى انخفاض في نشاط الدماغ، وتقويض مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات، وهي مهارات أساسية للنجاح في مختلف جوانب الحياة.
تأثير الذكاء الاصطناعي على نشاط الدماغ
أظهرت دراسة حديثة أجراها معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) نتائج مقلقة حول تأثير استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي مثل “شات جي بي تي” على وظائف الدماغ. شارك في الدراسة 54 طالبًا من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا والجامعات المجاورة، وتم تسجيل نشاط أدمغتهم باستخدام تخطيط كهربية الدماغ (EEG).
أظهرت النتائج أن المشاركين الذين استخدموا “شات جي بي تي” لكتابة المقالات أظهروا نشاطًا أقل في مناطق الدماغ المسؤولة عن المعالجة المعرفية مقارنة بأولئك الذين كتبوا المقالات بأنفسهم. بالإضافة إلى ذلك، واجه المستخدمون صعوبة أكبر في تذكر المعلومات الأساسية المتعلقة بمقالاتهم، مثل المصادر التي اعتمدوا عليها. هذا يشير إلى أن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في المهام التي تتطلب جهدًا ذهنيًا قد يؤدي إلى نوع من “الخمول” المعرفي.
مهام محددة وتأثيرها
ركزت الدراسة على كيفية استخدام المشاركين للذكاء الاصطناعي في مهام مختلفة، بما في ذلك تلخيص أسئلة المقالات، والبحث عن المصادر، وتحسين القواعد والأسلوب. على الرغم من أن الذكاء الاصطناعي أثبت فعاليته في بعض هذه المهام، إلا أن الباحثين لاحظوا أن استخدامه أدى إلى تقليل التفاعل النشط للمشاركين مع المادة التعليمية. حتى في المهام التي تتطلب توليد الأفكار، وجد بعض المستخدمين أن الذكاء الاصطناعي لم يكن قادرًا على تقديم مساهمات إبداعية متميزة.
تراجع مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات
لا يقتصر تأثير الذكاء الاصطناعي على نشاط الدماغ فحسب، بل يمتد ليشمل مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات. ففي دراسة أجرتها جامعة كارنيجي ميلون وشركة مايكروسوفت (التي تدير برنامج Copilot)، تبين أن الأفراد الذين يعتمدون بشكل كبير على الذكاء الاصطناعي في عملهم يميلون إلى إظهار مستوى أقل من التفكير النقدي عند التعامل مع المهام.
استطلعت الدراسة آراء 319 موظفًا من ذوي الياقات البيضاء يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل منتظم، وخلصت إلى أن الثقة المفرطة في قدرة الأداة على أداء المهمة ترتبط بانخفاض مستوى التفكير النقدي. ويشير الباحثون إلى أن هذا قد يؤدي إلى اعتماد طويل الأمد على الذكاء الاصطناعي، مما يقلل من قدرة الأفراد على حل المشكلات بشكل مستقل. هذا الأمر يثير قلقًا خاصًا في بيئات العمل التي تتطلب اتخاذ قرارات معقدة وتحليل البيانات بشكل دقيق.
نتائج مماثلة في التعليم
لا تقتصر هذه المخاوف على مكان العمل، بل تمتد أيضًا إلى المجال التعليمي. فقد أظهر استطلاع رأي أجري على طلاب المدارس في المملكة المتحدة، ونشرته مطبعة جامعة أكسفورد، أن 60% من الطلاب يعتقدون أن الذكاء الاصطناعي أثر سلبًا على مهاراتهم الدراسية.
دراسة أخرى أجرتها كلية الطب بجامعة هارفارد وجدت أن مساعدة الذكاء الاصطناعي حسنت أداء بعض الأطباء، لكنها أضرّت بأداء آخرين. هذا يشير إلى أن تأثير الذكاء الاصطناعي قد يختلف باختلاف الأفراد والمهام، وأن هناك حاجة إلى فهم أفضل للعوامل التي تحدد هذا التأثير.
الذكاء الاصطناعي كأداة مساعدة وليست بديلًا
على الرغم من هذه التحذيرات، تؤكد جاينا ديفاني، المسؤولة عن التعليم الدولي في شركة “أوبن إيه آي” (الشركة المطورة لـ “شات جي بي تي”)، أن الشركة تدرك أهمية هذا النقاش وتسعى إلى تطوير أدوات الذكاء الاصطناعي بطريقة مسؤولة.
وتشير ديفاني إلى أنه من الأفضل استخدام الذكاء الاصطناعي كـ “معلم خصوصي” يساعد الطلاب على التعلم والتطور، بدلاً من اعتباره أداة لـ “تفويض المهام الدراسية” بشكل كامل. هذا يعني تشجيع الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي لاستكشاف الأفكار، والحصول على ملاحظات حول عملهم، وتوسيع نطاق معرفتهم، مع الحفاظ على دورهم النشط في عملية التعلم. التعلم الفعال يتطلب جهدًا ذهنيًا وتفكيرًا نقديًا، ولا يمكن الاستغناء عن هذه العناصر حتى مع وجود أدوات الذكاء الاصطناعي المتقدمة.
الخلاصة: نحو استخدام واعي للذكاء الاصطناعي
تشير الأبحاث المتزايدة إلى أن الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي قد يكون له آثار سلبية على وظائف الدماغ ومهارات التفكير النقدي. لذلك، من الضروري تبني نهج واعي ومسؤول في استخدام هذه التقنية، مع التركيز على دورها كأداة مساعدة وليست بديلاً عن الجهد الذهني والتفاعل النشط مع المعلومات. يجب على المؤسسات التعليمية وبيئات العمل تشجيع الأفراد على تطوير مهاراتهم المعرفية بشكل مستقل، مع الاستفادة من إمكانات الذكاء الاصطناعي لتعزيز عملية التعلم والابتكار. هل أنت مستعد لإعادة التفكير في طريقة استخدامك للذكاء الاصطناعي؟ شاركنا رأيك في التعليقات!
